Цель: определить нужную карту по заданому признаку.
Игра отлично развивает слуховое восприятие, логику и зрительное внимание.

Как играть

1. Подготовка

Взрослый раскладывает перед ребёнком все карты или часть карт.

2. Словесная подсказка

Взрослый называет любой признак, который можно увидеть или определить по изображению. Это может быть:

• цвет ботинка(красный, зеленый, жёлтый)

• узор на ботинке (квадраты, полоски, треугольник, цветы, точки)

• действие (рисует, занимается спортом, бежит)

• объект (мячик, шарф, кружка)

• функция (тем, из чего можно пить, чем можно укрыться, то, чем можно играть)

Пример:
«Найди ботинок красного цвета»
«Найди тот ботинок, который бежит»
«Найди узор – цветочки»

3. Задача ребёнка

Ребёнок внимательно слушает и смотрит на все карты. Находит только ту, которая подходит под заданный признак (или их может быть несколько), показывает её (или передаёт взрослому, если есть цель уменьшить карты на столе).

Цель: выполнить задание по слуховой инструкции взрослого.
Игра отлично развивает слуховое восприятие, логику, зрительное внимание и память.

Как играть

1. Подготовка

Взрослый раскладывает перед ребёнком карты ботинок (важно, чтобы атрибуты на ботинках были знакомы и понятны ребенку).

2. Слушаем историю

Взрослый рассказывает короткий рассказ о персонаже и ее путешествии сегодня. Например:
«Хрюшка сначала пошла пить чай в кафе, потом рисовала с друзьями, а под вечер решила поиграть в мячик. В каких ботинках хрюшка ходила сегодня?».

История должна содержать действия с картинок.

3. Поиск подходящих карт

Ребёнок внимательно слушает и выбирает карты, которые подходят к рассказу.

Это тренирует слуховое восприятие и логику.

4. Воспроизведение по памяти

После того как ребёнок отобрал нужные карты, для усложнения задачи их можно перемешать. И теперь ребёнок должен восстановить последовательность действий по памяти и разложить карты в том порядке, в котором хрюшка всё делала.

5. Проверка

Взрослый повторяет историю, ребёнок сверяет результат.

Цель: выполнить задание по словесной инструкции взрослого, используя слуховое восприятие и логическое мышление.
Игра отлично развивает слуховое внимание, логику, мелкую моторику и умение работать по последовательности условий.

Как играть:

1. Взрослый задаёт условия

Взрослый выбирает на странице один элемент и обводит его. После этого он даёт словесную инструкцию, по которой ребёнок должен логически догадаться, какой объект подойдёт.

Пример:
Взрослый обводит синюю стиральную машину и говорит: «В этой стиральной машине постирали что-то. Это НЕ красное, НЕ зелёное, НЕ голубое и НЕ синее».
По методу исключений ребёнок понимает, что подходит только жёлтая сумка.

2. Действия ребёнка

Ребёнок может зачёркивать те предметы, которые не подходят под условия или сразу обводить тот, что является верным, ничего не отмечать, а определять правильный ответ только на слух и в уме.

Так развивается навык логического отбора.

3. Упрощение задания при необходимости

Если ребёнку пока сложно работать с большим количеством объектов, можно:

• заклеить пластилином лишние картинки,

• оставить 2–3 варианта для выбора,

• и дать более простое условие, чтобы ребёнок быстрее нашёл верный ответ.

Это снижает когнитивную нагрузку и делает игру доступной даже малышам.

Цель: найти такую же карту, перебирая всю колоду.
Игра развивает мелкую моторику, точный захват, внимание и навык работы сразу с несколькими картами.

Как играть

1. Подготовка

Взрослый делит карты на две стопки (надо разделить ботинки на правый и левый): одну стопку оставляет себе, вторую отдаёт ребёнку.

2. Карта-образец

Взрослый кладёт одну карту из своей стопки в центр стола – это образец, нужно найти такую же карту.

3. Поиск

Задача ребёнка:

• перебрать все свои карты,

• сравнить каждую с образцом,

• найти точно такую же карту у себя,

• положить её рядом с картой взрослого.

4. Продолжаем игру

После успешного поиска взрослый кладёт следующую карту-образец или взрослый меняется с ребенком местами и ребенок кладет карту пример и уже взрослый ищет похожую.

Так ребёнок учится аккуратно перебирать карты, удерживать внимание и работать с большим количеством элементов.